Les enseignants et les parents sont des partenaires essentiels dans l’éducation. Leur interdépendance est cruciale pour créer un environnement d’apprentissage positif et soutenir le développement des compétences sociales, émotionnelles et cognitives des élèves. Sauf que, malgré les informations et les sensibilisations sur l’importance de cette interdépendance, les malentendus et les conflits entre les enseignant-e-s et les parents ont persisté dans le temps et le regard des enseignant-e-s porté sur les parents ne s’est pas modifié. On pouvait s’attendre à des relations de coopération s’il y avait en formation initiale, continue ou interne des enseignants, des dispositifs formels d’accompagnement à l’appropriation des dimensions de l’interdépendance avec les parents. Mais, à l’heure actuelle, de tels dispositifs sont inexistants dans la plupart des pays. La présente communication, dans une analyse à la fois descriptive et prescriptive, examine comment, sur la base du modèle théorique de l’apprentissage transformationnel, l’animation des ateliers de philosophie de l’interdépendance avec les enseignants en formation peut transformer profondément ce qu’ils pensent et ressentent des parents, ainsi que, leur façon d’agir vis-à-vis d’eux.