Notre présentation examine les rapports sociaux de sexe (Kergoat, 1992) dans le contexte de la formation continue en enseignement dans une Haute école suisse. Elle se structure autour de quatre axes principaux : une contextualisation et une problématisation, suivies d'une présentation de la méthodologie, des résultats et d’une discussion des implications pédagogiques. Nous commençons par exposer les recommandations institutionnelles relatives à l’égalité en formation continue. Nous présentons ensuite les freins rencontrés par les femmes et les hommes en nous appuyant sur des rapports officiels et publications spécialisées (Briard, 2020). Puis, nous abordons certains biais pédagogiques présents dans les dispositifs institutionnalisés (Holford et al., 2018) Nous présentons ensuite la méthodologie mise en œuvre pour analyser, par sexe et par degré, un corpus de formations continues dispensées entre 2018 et 2024. Dans un troisième temps, nous discutons nos résultats, en les inscrivant dans une perspective sociologique (Collet & Grin, 2013). Enfin, nous décrivons la mise en œuvre d’un groupe d’intérêt pédagogique. Un espace de réflexion et d’actions concrètes visant à sensibiliser des responsables des formations continues aux questions d’égalité dans ces dispositifs. Ainsi, cette présentation propose d’ouvrir un espace de dialogue critique autour de ces enjeux.