Cette communication porte sur l’observation d’une compagnie de danse en résidence pendant six mois dans un collège en REP (Réseau d’Éducation Prioritaire), dans le cadre de la préparation des élèves à la Biennale de Lyon. Au-delà de sa mission artistique, la compagnie a assumé un rôle pédagogique en collaborant étroitement avec les enseignants d’Éducation Physique et Sportive (EPS), contribuant à structurer les apprentissages et à accompagner les élèves dans leur progression motrice et artistique. L’étude, basée sur des observations ethnographiques, des entretiens semi-directifs et des notes de terrain, s’inscrit dans une double perspective : l’analyse des processus d’apprentissage moteur et l’étude des interactions pédagogiques, selon le cadre de l’analyse de l’activité professionnelle. Les résultats ont montré que la compagnie, en transmettant des savoirs techniques et en déployant des stratégies pédagogiques, a favorisé une continuité des apprentissages, permettant aux enseignants d’EPS de réinvestir ces acquis dans leurs cycles et d’enrichir la dynamique pédagogique. Cette communication met en lumière le potentiel des artistes à agir comme des professionnels de l'enseignement, tout en mettant en exergue les défis et opportunités de leur intervention en milieu scolaire, et propose un modèle inspirant pour renforcer les liens entre écoles, professionnels extérieurs et communautés locales.