La notion de professionnalisation reste polysémique et multidimensionnelle du fait de ses enjeux et usages sociaux. Elle est un processus combinant trois états: professionnalité, professionnalisme et professionnisme. Notre présente communication s'inscrit dans une approche fonctionnaliste des professions (Tripier et Dubar, 1998; Lang, 1999; Bourdoncle, 2000) en la délimitant sur la professionnalisation des enseignants du primaire au Sénégal et plus particulièrement ceux de la commune de Saint-Louis. Ce faisant nous tenterons de répondre à la question principale de recherche suivante: la professionnalisation est-elle présente dans les discours et les pratiques des instituteurs au Sénégal? Autrement dit, à quelles modèles ou figures de professionnalité s'identifient-ils? Quelles les nouvelles voies pour une professionnalisation des enseignants adaptée aux défis et enjeux de l'école sénégalaise? Pour y répondre, nous avons adopté une méthode de recherche mixte combinant une démarche quantitative et qualitative à travers des questionnaires d'enquête et des guide d'entretien comme outils administrés aux enseignants des écoles élémentaires de la commune de Saint-Louis. Cette démarche empirique a été couplée à une recherche documentaire pour un croisement des données recueillies. L'analyse des résultats révèle une forte tendance à la professionnalisation par l'identification au modèle du "professionnel" qui ne se reflète pas sur les pratiques pédagogiques. En perspective, nous proposons quelques pistes pour une meilleure professionnalisation des enseignants au Sénégal.