Dans un monde bouleversé par les crises climatiques, géopolitiques, technologiques, sanitaires et identitaires, comment faire face aux transformations incessantes qui exercent leur pression sur la profession enseignante? Comment aborder ces enjeux au-delà des hiérarchies ou censures de pratiques et de cultures? Nous proposons d’introduire le cabinet de curiosité (CC) comme « miroir » du « Tout-Monde » (Glissant, 1997) où se reflètent nos préoccupations actuelles de façon inclusive, mais aussi celles d’un passé largement colonisateur. Nous recourrons à une communauté de pratique pluridisciplinaire avec l’objectif de réseauter enseignants, chercheurs et créateurs curieux, novices ou expérimentés, autour de la description, l’expérimentation, la documentation et la diffusion de pratiques traditionnelles et innovantes qui seront regroupées dans un CC hybride et multimodal. Cette initiative s’insère dans une recherche-design collaborative et itérative en cocréation pédagogique (Lacelle et al, 2024). Elle contribue à une réflexion commune inédite sur des enjeux traités sous divers genres et qui suscitent la curiosité tout en engageant réflexion critique et créativité. Les résultats préliminaires, objet de cette communication, permettent de constater la flexibilité thématique, processuelle, temporelle et spatiale du cabinet et de la communauté comme dispositifs multimodaux qui permettent de partager, représenter, condenser et évaluer les savoirs accumulés durant l’année scolaire.