Cette communication découlant de la réflexion approfondie des résultats de nos thèses doctorales (Girouard-Gagné, 2024 ; Lamarche, 2023) met en lumière l'importance de l'évaluation inclusive et humaniste dans un cadre éducatif diversifié. Effectivement, bien que les deux thèses aient été réalisées dans des contextes différents, la thèse de Girouard-Gagné en contexte universitaire et la thèse de Lamarche dans des classes spécialisées au secondaire, les deux tentaient de répondre à un problème commun, l’actualisation des pratiques évaluatives des personnes enseignantes. Les deux études ont suivi des devis de recherche qualitative priorisant la mise en œuvre d’études de cas multiples. Les données qualitatives collectées lors d’entretien semi-dirigé ont été analysées suivant un processus d’analyse thématique. Les résultats issus des deux projets mènent à des résultats similaires, soit l'importance de la communication entre les personnes enseignantes et apprenantes, pouvant être expliqués par l’approche humaniste et menant à la création d’une relation et d’un espace de collaboration soutenant l'apprentissage dans un contexte évaluatif. De plus, cette communication permet l’instauration d’une évaluation inclusive qui répond aux besoins variés des élèves en offrant des modalités flexibles, adaptées aux différents profils, et favorisant le développement de compétences essentielles pour évoluer dans le monde contemporain.