Les enseignant.e.s d’aujourd’hui sont confronté.e.s à de nombreux défis, dont le nombre et la variété sont en constante augmentation, ce qui peut avoir un impact sur leur insertion professionnelle. Plusieurs études, menées notamment en Suisse et au Canada, ont démontré qu’environ 15% à 20% des enseignant.e.s quittent le métier dans les cinq années qui suivent leur entrée en fonction (Wolter et al., 2023 ; Kamanzi, Tardif & Lessard, 2015). La phase d’insertion professionnelle constitue dans ce sens un moment crucial, impliquant « des acteurs sociaux et des institutions dans un jeu complexe de stratégies, d’expériences biographiques, ou encore de logiques sociétales » (Wentzel, Akkari & Changkakoti, 2008, p. 6). Cette présentation vise à décrire la projection sur l’insertion professionnelle, comme phase de transition dans le parcours d’étudiant.e.s (via leurs réponses à un questionnaire et à des entretiens semi-dirigés) et les perceptions d’enseignant.e.s novices (maximum deux années d’expérience), sur leur début de carrière (via des entretiens semi-dirigés et des focus groups). L’analyse qualitative, de nature inductive, des verbalisations produites par les participant.e.s permet d’identifier plusieurs défis des formations initiale et continue des enseignant.e.s. Une discussion autour de pistes d’actions contribue à définir les contours de parcours professionnels pertinents et durables.