Cette communication présente des résultats issus d’un projet doctoral visant à développer un outil de sensibilisation à la violence éducative ordinaire en milieu scolaire. L'outil a été codéveloppé en collaboration avec des praticien·ne·s selon une démarche de recherche-développement en cinq phases impliquant des mises à l’essai fonctionnelle et empirique (Bergeron et al., 2021). Considérant le déploiement maladroit, partiel, voire l‘abandon des programmes implantés dans les milieux scolaires (Kennedy, 2016; Pitre, 2019), cette étude examine l’adéquation de l’outil aux besoins des milieux. Plus spécifiquement, elle vise à décrire l’expérience des utilisateur·trice·s ayant testé l’outil dans leurs contextes respectifs. L’analyse des entretiens semi-dirigés (n=8) met en évidence les forces et les limites de l’outil. Elle montre également les conditions d’utilisation favorisant un processus de changement de pratique, soit une lecture partagée de la situation, une remise en question des pratiques et le désir de vouloir faire autrement (Collerette et coll., 2022). Les résultats offrent des pistes d’action et de réflexion pour aborder ce sujet sensible dans les milieux scolaires et s’engager dans un processus d’amélioration des pratiques en éducation. Ils mettent aussi en lumière l’apport de la collaboration avec les praticien·ne·s en recherche-développement.