Cette étude porte sur l’évaluation des compétences à s’orienter des étudiants du supérieur dans un dispositif de formation hybride intégré au cursus de licence, dans le cadre d’un projet de recherche national axé sur la maturité vocationnelle. Elle répond au défi du manque d’outils d’évaluation adaptés à ce contexte en analysant l’impact de ce dispositif sur deux aspects : son rôle dans l’accompagnement des étudiants dans la construction de leur parcours professionnel et l’acceptabilité perçue de l’outil numérique par ces mêmes étudiants. Une enquête menée auprès de 455 étudiants en pré-test et de 186 étudiants en post-test a permis de concevoir un outil d’évaluation et d’analyser l’impact de la formation sur leur progression. Ces enquêtes ont été enrichies par des entretiens centrés sur le contenu de la formation et ses différentes modalités liées à l’hybridation, afin de mieux comprendre les effets du programme sur les méthodes pédagogiques employées par les intervenants. Cette communication mettra en perspective les résultats saillants de notre expérimentation avec d'autres éléments théoriques spécifiques concernant l’impact des dispositifs hybrides sur les acteurs pédagogiques (intervenants et apprenants). Elle offrira ainsi un éclairage approfondi sur les enjeux de l’hybridation dans le domaine de la formation et de l’orientation professionnelle.