Plusieurs normes implicites et subjectives construisent les gestes professionnels. Dépendamment du contexte et des personnes impliquées, les représentations qu’ont les enseignant(e)s de l’Autre les amènent à s’ajuster en redéfinissant les consignes, en négociant les règles du jeu, en reprenant les activités empêchées, en mettant en branle des stratégies nouvelles, etc. Malgré que ces représentations aient des répercussions sur le cours de l’action, elles sont peu approfondies, à notre connaissance, lorsqu’elles se déploient in situ. Pourtant, les représentations liées à l’Autre facilitent ou entravent la flexibilité des gestes professionnels que posent les enseignant(e)s. L’objectif de cette contribution vise donc à approfondir les représentations de l’Autre alors que les pensées et les actions s’actualisent dans l’immédiateté, l’imprévisibilité et la simultanéité des actes. Six entretiens semi-dirigés ancrés dans la méthode des incidents critiques ont été menés et à la suite de l’analyse thématique en continu, les représentations subjectives de l’Autre, qui se reproduisent au sein d’une culture professionnelle, invitent à renouveler notre regard sur les gestes professionnels in situ.