Dans cette communication, nous présentons une recherche qui visait à comprendre l'écriture comme support de réflexion, compte tenu de l'importance de permettre aux futur.e.s enseignant.e.s de prendre conscience de leurs actions en situation de stage, à travers d’une réflexion sur les pratiques. Le portfolio réflexif fut un dispositif de formation développé en collaboration par la chercheure et deux professeur.e.s responsables des disciplines de stage supervisé à la Faculté d'éducation d'Unicamp (Brésil). Le portfolio était composé de lettres, de narratives réflexives et de projets pédagogiques, écrits par 24 stagiaires, qui se sont basés sur la question : « Quel est l'enseignement que je pratique quand je pratique l'acte d'enseigner ? ». Les données/résultats ont été analysés par l'analyse de la prose (André, 1983). Les portfolios ont été partagés en petits groupes pendant les cours à l'université, moments où ils/elles ont pu suivre leur propre parcours de formation, ainsi que contribuer à la formation de leurs camarades de classe. Les résultats indiquent qu'ils se sont approprié.e.s de l'écriture comme forme d'expression et de réflexion de leurs expériences à l'école. Ils ont également souligné l'importance de partager avec leurs collègues les défis rencontrés lors du stage et la contribution à leurs actions en tant que futur.e.s enseignant.e.s de l'école.