Cette communication propose d’aborder la question du numérique à l’école du point de vue de la lecture des contenus. Aujourd’hui, les enseignants sont confrontés à une injonction professionnelle à intégrer les contenus numériques dans leurs pratiques et une injonction sociétale à limiter le temps d’exposition aux écrans avec en arrière-plan l’idée qu’ils détournent les enfants de la lecture. Pourtant, sur leurs écrans, ils lisent de nouvelles formes textuelles à la fois multimodales et interactives. Comment ces élèves, qualifiés de nativement numériques, explorent-ils ces nouvelles textualités ? Dans une perspective descriptive, en utilisant la fonction enregistrement de l’écran, nous proposons de suivre les parcours de lecture sur la tablette de 70 élèves de fin d’élémentaire découvrant un album de littérature de jeunesse. Cette étude s’astreindra à cartographier les parcours de navigations en montrant dans quelles mesures ils s’homogénéisent ou se distinguent en fonction des profils des élèves. Les premiers résultats montrent que les jeunes lecteurs ont tendance à transposer leurs modes de faire avec l’album papier dans l’espace numérique. L’objectif est de documenter les enseignants sur ce que font les élèves quand ils lisent des contenus numériques narratifs afin d’orienter leurs pratiques notamment dans les activités de compréhension de l’écrit.