Cette communication explore les interactions entre la neurodiversité, le genre et l’indécision vocationnelle à l’adolescence, à travers une perspective intégrative en orientation. Les particularités des fonctions exécutives, souvent associées au trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H), peuvent poser des défis importants pour les jeunes dans leur capacité à prendre des décisions scolaires et professionnelles éclairées. Ces défis, influençant leur aptitude à planifier, s’organiser et évaluer leurs choix, nécessitent des interventions équitables et adaptées, afin de garantir à chacun des opportunités égales de réussite et d’épanouissement. Le genre, en tant que facteur sociodémographique, interagit avec ces enjeux cognitifs et contextuels, amplifiant parfois les inégalités dans le processus décisionnel. Ces dynamiques complexes appellent à repenser les pratiques en orientation pour mieux répondre aux besoins des jeunes issus de contextes de neurodiversité et de diversité de genre. En mobilisant une approche théorique et empirique, cette présentation explore des pistes concrètes pour intégrer des interventions différenciées et inclusives, tenant compte des dimensions cognitives, sociales et identitaires. Elle invite à une réflexion approfondie sur la manière dont l’orientation peut promouvoir l’équité et valoriser la diversité cognitive et identitaire comme des atouts dans le développement des projets de vie et de carrière.