Cette communication vise à présenter des analyses tirées d’une recherche portant sur l’accompagnement à l’orientation réalisé par les enseignants (professeurs principaux) d’élèves de Terminale dans le contexte français de la dernière réforme de l’accès aux études post-baccalauréat. La loi Orientation et réussite des étudiants a généralisé à toutes les formations supérieures, le principe de sélection de leurs candidats. Une plateforme numérique (Parcoursup) a été créée pour standardiser les procédures de candidature et pour gérer de manière synchronisée les files d’attentes des différentes formations par le recours à un algorithme d’appel. Dans ce contexte de surcroit de sélectivité, les enseignants du secondaire ont été enjoints à s’investir davantage dans l’accompagnement à l’orientation pour garantir les chances de tous les élèves de poursuivre leurs études tout en étant « acteurs dans la construction de leur projet d’orientation ». Malgré ces objectifs d’équité, le risque est grand que la figure d’acteur à laquelle sont assignés les élèves épouse les seules formes d’une agentivité compétitive au détriment d’une conception démocratique et exigeante de l’autonomie (Garreau, 2021 ; Rochex, 2023). Nous analyserons à cette aune les pratiques des enseignants enquêtés ainsi que l’expérience de quelques-uns de leurs élèves.