La politique d’internationalisation menée depuis quelques années par les lycées français de l’étranger a donné lieu à une forte augmentation des élèves non-francophones au sein de ces établissements. Des classes-passerelles de Français Langue de Scolarisation se développent pour aider ces apprenants à intégrer le cursus français. La maîtrise de cette langue ainsi que des codes culturels liés au système scolaire français devient alors une question pédagogique prioritaire, à laquelle tous les enseignants exerçant dans les lycées français de l’étranger doivent être sensibilisés, au-delà des matières qu’ils enseignent. Comment former ces enseignants à accompagner des élèves non-francophones ? Dans cette communication, nous partagerons le fruit de nos recherches au sein de l’International French School of Singapore. Nous présenterons la feuille de route du plan de formation que nous avons mis en œuvre dans notre établissement, de sa conception à ses premiers impacts sur les pratiques enseignantes. Cette ébauche de formation continue propose de décloisonner les didactiques du FLSco et du FLM pour les orienter vers une « interdidacticité plurilingue » (Chnane et Gouaïch, 2022) et une pédagogie interculturelle (Auger, 2014), prenant en compte les diversités linguistico-culturelles des élèves ainsi que la particularité du contexte d’apprentissage des écoles françaises de l’étranger.