Les enquêtes internationales montrent des enseignants majoritairement stressés par le travail (OCDE, 2020). Le modèle de Karasek analyse le stress par la relation entre charge de travail, degré d’autonomie et soutien social. Nous proposons d’étudier cette dernière dimension pour éclairer les difficultés psychosociales des enseignants, notamment associées à un climat scolaire dégradé (Janot-Bergugnat & Rascle, 2008). Les enseignants exposés aux désordres scolaires expriment un sentiment de manque de soutien (Debarbieux & Moignard, 2023). Ce sentiment est traditionnellement mesuré par l’autodéclaration. Nous proposons une autre approche grâce à l’étude de signalements au registre santé et sécurité au travail, qui permet aux enseignants français de signaler toute situation de danger. Nous formulons l’hypothèse qu’à travers ces fiches, ils peuvent trouver un espace d’expression de leurs difficultés professionnelles et que la manière dont elles sont prises en compte alimente le sentiment de pouvoir ou non s’appuyer sur un soutien institutionnel. Ce terrain d’enquête nous permet donc, à travers une étude lexicométrique, d’objectiver le concept de soutien, en dépassant le ressenti. Notre étude montre les « contraintes de normalité » (Boltanski, 1984) dans l’expression des difficultés et fait le lien entre le sentiment d’abandon exprimé et le manque de solutions proposées par la hiérarchie.