Cette étude évalue la modélisation comme activité de développement professionnel (DP) dans un projet d' « éducation numérique » impliquant 78 référents numériques répartis dans 29 écoles. L'objectif est de comprendre et d'évaluer les différentes activités de DP que les référents numériques proposent aux enseignants, avec un accent particulier sur la modélisation. Nous avons adopté une méthodologie mixte, collectant des données via des questionnaires et des groupes de discussion. Les résultats indiquent une forte dépendance des référents numériques à la modélisation, perçue comme essentielle pour promouvoir l'intégration des technologies numériques en enseignement. Parmi les principaux défis, nous trouvons le manque de ressources matérielles, les difficultés logistiques liées à l'organisation des sessions de modélisation dans des emplois du temps chargés, et la résistance de certains enseignants à adopter de nouvelles méthodes. De plus, les référents expriment parfois un sentiment de frustration face à l'insuffisance de préparation et de soutien pour mener à bien ces activités. L'étude recommande d'améliorer la planification des sessions de modélisation et la formation des référents pour surmonter les défis identifiés. Les décideurs devraient renforcer le soutien aux référents et intégrer des pratiques réflexives continues dans les programmes de DP.