En didactique de langue-culture, l’enseignant ne joue pas uniquement un rôle de médiateur entre les apprenants et la langue mais il est également médiateur entre deux cultures. Comme l’ont mis en évidence divers auteurs , la perspective interculturelle, se basant sur l’ouverture, la décentration, l’empathie et la compréhension, ne permet pas toujours d’agir sur le long terme en contexte interculturel voire multiculturel. Au sein de la classe de langue, l’enseignant est donc exposé à une réalité conflictuelle qui nécessite un certain agir éthique. Quelle posture l’enseignant doit-il avoir ? Quel agir éthique devrait guider l’action de l’enseignant ? Notre recherche propose une approche qui met en premier plan le discours de dix enseignants de FLE exerçant à l’institut français d’Egypte. Ce dispositif de recherche propose aux enseignants un espace discursif où ils peuvent s’exprimer sur leur agir enseignant. Ce dispositif se base sur des réunions d’étude de cas de conflit interculturel. Cet outil a permis aux enseignants de parler de leurs expériences mais aussi ils les engagent dans une activité réflexive sur leur propre agir. L’étude des données a permis de découvrir la façon dont ils se situent par rapport aux conflits interculturels.