Tout le monde possède une opinion sur ce qui caractérise un(e) bon(ne) enseignant(e) en raison des années passées à l’école. Ce point de vue se traduit par des attentes que les acteur(trice)s du milieu scolaire entretiennent envers les enseignant(e)s. Dans la communauté scientifique, on a porté notre attention sur les qualités personnelles à privilégier, les comportements à adopter ou encore les habiletés et compétences à mobiliser. Or, ces attentes convergent-elles ou non selon le groupe de personnes concernées? Correspondent-elles aux dimensions de la pratique mises de l’avant par le référentiel des compétences professionnelles? Lors de cette communication, nous restituerons des résultats préliminaires obtenus auprès d’enseignant(e)s, d’élèves, de parents et de directions à l’aide d’un questionnaire en ligne. Cette démarche s’inscrit dans le cadre d’une recherche doctorale visant à documenter les représentations sociales « du bon ou de la bonne enseignant(e) du secondaire ». La collecte de données étant en cours jusqu’à la mi-décembre, la taille de l’échantillon se situera autour de 1000 répondant(e)s. Des analyses préliminaires permettent de penser que certaines caractéristiques, comme la bienveillance, divisent les participant(e)s, alors que d’autres, comme la patience ou une bonne organisation générale ne font pas partie de leurs représentations.