Le projet EPIAGEN explore l’impact de l’intelligence artificielle générative (IAGen) sur l’apprentissage de la programmation dans l’enseignement supérieur. Face à l’usage croissant des robots conversationnels d’IAGen par les étudiants en informatique, notre étude examine les effets de cette hyperutilisation sur l’acquisition des compétences en programmation informatique. Nous analysons également les différences d’usage entre la formation à distance et en présentiel. Notre approche méthodologique combine une revue de littérature, des enquêtes quantitatives et qualitatives, ainsi que des expérimentations basées sur des tâches de codage avec et sans IAGen. L’objectif est de développer une stratégie d’intégration éthique et responsable de l’IAGen dans l’apprentissage de la programmation informatique, tout en préservant le développement des compétences essentielles en résolution de problèmes et en analyse critique. Cette recherche vise à contribuer à l’élaboration de pratiques pédagogiques adaptées à l’ère de l’IA, en proposant des solutions pour équilibrer l’usage de ces outils tout en maintenant l’intégrité académique et la qualité de l’apprentissage. Dans le cadre de cette communication, nous présenterons la revue de littérature ainsi que des résultats préliminaires issus d’une enquête par questionnaire, puis nous discuterons des prochaines étapes du projet.