Les réalités sociales au Québec et à l'échelle mondiale, telles que la diversification culturelle, les inégalités socio-économiques ou l'évolution des technologies, affectent directement les responsabilités des personnes gestionnaires en milieux éducatifs. Elles doivent adopter une posture inclusive et équitable pour répondre aux besoins diversifiés des élèves (Magnan et Larochelle-Audet, 2019), et de la communauté éducative (B-Lamoureux, 2024). La posture renvoie à la réalité du corps dans l’espace, et à une attitude quant à la façon de s’y tenir ; d’entrer en relation par rapport à une situation, une position, des destinataires ou un contexte (Guillemette et al., 2024). Chaque posture est intimement liée à la façon de se présenter ou d’être (Viala, 2024) et suppose une manière de se comporter variant selon les situations. Considérant les réalités sociales en continuelle mouvance, voire en transformation, comment ces personnes gestionnaires sont-elles appelées à agir pour accompagner le changement tout en maintenant une certaine stabilité (Brassard et Lapointe, 2018) ? Quelle serait la posture à adopter ? Qu’en est-il lorsque des écarts entre les pratiques prescrites et réelles sont importants (Étienne, 2020) ? Au sens de Martel et Dulude (2022), en quoi ou comment l'accompagnement des gestionnaires peut-il faciliter leur réflexion stratégique ?