Les compétences socio-émotionnelles (CSÉ) sont devenues un élément fondamental de l'éducation en raison de leur impact sur les trajectoires de développement des apprenants et l'efficacité des environnements scolaires (Mahoney et al., 2021). La priorisation de ces compétences reflète alors un changement de paradigme dans la conceptualisation de l'éducation, passant d'une focalisation sur les compétences académiques à une approche holistique du développement de l'apprenant (Corcoran et al., 2022). Leur intégration dans les programmes scolaires repose sur un fondement théorique robuste, étayé par des recherches démontrant leur influence sur la réussite scolaire, professionnelle et personnelle (Durlak et al., 2011). De plus, l'efficacité des CSÉ dans les milieux scolaires dépend des adultes, comme les enseignants et les directions d'école qui doivent être compétents et bien formés dans ces domaines (Pelletier, 2024; Hadchiti et al., 2021). Ce symposium a pour objectif principal d'approfondir la réflexion scientifique sur l'intégration des CSÉ dans le milieu éducatif. Il vise à mettre en lumière les recherches empiriques récentes sur l'intégration de ces compétences dans différents aspects du système scolaire. Il contribuera à l'avancement des connaissances théoriques concernant leur intégration dans le système éducatif, permettant ainsi aux acteurs de mieux les prioriser dans leurs choix pédagogiques et de gestion.